民族学生教育管理服务工作

专 项 检 查 汇 报

广东交通职业技术学院

（2017年5月3日）

我校自2012学年开始接收民族学生，现有在校民族学生25人（14级3人、16级22人；男18人、女7人），其中维吾尔族21人、哈萨克族2人、柯尔克孜族2人，分别在计算机工程学院、土木工程学院、运输管理学院共5个专业学习。几年来，在上级主管部门正确领导和新疆自治区内协办及其派驻老师的帮助指导下，民族学生教育管理服务工作从无到有，逐步积累了一些经验，稳定了一些做法。共接收民族学生四届61人，其中12、13级已毕业30人（含结业10人）。目前，在校民族学生思想比较稳定，学习努力，生活正常，其中16人活跃在各类学生社团中，3人被评为优秀学生干部，未发现影响安全稳定的异常情况。

一、基本情况

从接受民族学生培养任务以来，学校党委坚持把维护国家长治久安、落实党的民族政策、助推少数民族经济社会发展作为重要任务摆在突出位置，扎实做好民族学生教育管理服务工作。学校维稳工作领导小组、突发事件处置工作领导小组也将民族学生的教育管理服务纳入工作范围，制定并完善了相关制度和工作预案，适时开展民族团结教育、宗教极端思想防范和恐怖音视频防范、管制刀具收缴、网络舆情管控等工作，并作为二级部门综治（创平）工作考评重要内容。有关职能部门按照上级要求在教学实训、后勤保障、日常行为管理等方面制定了工作方案；有关二级学院也建立健全了辅导员、班主任、学生干部共同参与、逐级负责的工作机制。2014年学校新疆籍学生工作服务团队被省教育厅评为优秀团队。

1、教学管理。民族学生采取“混班”教学模式，与内地学生混合编班，统一教材，统一授课。

2、信息管理。建立民族学生一人一档，逐一核实学生本人、家庭和地区联系点干部相关信息，每一位民族学生都建立了准确的个人信息库，为开展教育管理服务奠定了基础。

3、饮食服务。学校出资开设清真食堂，满足民族学生饮食需求，定期召开座谈会，收集民族学生的意见和建议，改善就餐环境，稳定价格，持续提高服务质量。

4、宿舍管理。采取“混住”模式，实行一间宿舍住一名民族学生，混住宿舍尽可能分散，做到既尊重民族学生的风俗习惯，又便于加强与内地学生交流。

5、安全管控。加强校门、宿舍区安全值守和校园安全检查、巡查工作，加强校内物业公司、保安公司和清真食堂等单位的沟通协调和培训，明确职责任务，定期开展隐患排查和整治，把专项工作与经常性宿舍秩序检查、卫生检查和校园安全巡查、门卫安全检查相接合，保持与国家安全机关、公安机关的定期联系，确保防控措施落到实处。目前，学校除新疆教育厅内派管理老师陈冠宇同志外，没有招录新疆、西藏籍教师和服务人员，清真食堂工作人员5人分别来自青海（3人）、广东（1人）和广西（1人），未发现可疑情况。

二、主要做法

1、重视入学教育和分班教学。在入学教育期间，根据民族学生特点，针对性地组织集体辅导和个别帮助，使其尽快融入新集体新环境，缩短适应期。在汉族学生中开展少数民族风俗教育，要求了解并尊重少数民族习俗。实行民族学生与汉族学生“混班”、“混住”的教学与管理模式，促进民族学生与汉族学生在相互接触与沟通中加深了解，自觉融入学校大家庭。适时召开民族学生座谈会，了解其学习、生活情况，听取意见和建议，对行为异常的学生及时进行疏导提醒，对取得成绩和进步的给予肯定和鼓励，激发学习热情。

2、开展个性化英语教学补习。针对民族学生英语普遍为零基础的实际情况，为他们开设英语辅导课，由英语专业老师和英语成绩优秀的学生担任课程教师，通过课堂讲授、小组学习、辅导讲解等教学活动进行听、说、读、写基本训练，激发其学习英语的兴趣。

3、实施普通话培训帮扶计划。根据民族学生均为民考汉学生，普通话基础较差甚至不能用汉语交流的实际情况，开展“手拉手”志愿服务活动，安排普通话水平较好的学生担任辅导员，进行“一对一”训练帮扶，使大多数民族学生在较短时间内掌握和使用普通话。

4、设立专项生活补助金奖学金。为保证民族学生顺利安心入读，学校为每一位新生免费发放生活用品一套，包括床上用品和日常生活用品共15件；给民族学生发放每月150元的生活补助金，使他们能够安心学习；为特困学生设立勤工助学岗位，创造机会帮助他们实现“自立、自强”。设立民族学生专项奖学金，标准为每年1500元，提高获奖比例，激发学习积极性和主动性。

5、组织民俗节日欢庆活动。古尔邦节肉孜节是新疆少数民族的盛大节日，学校每年都拨出专款，举办聚餐、晚会和派发节日红包等活动，并组织汉族学生与新疆籍学生一起载歌载舞，共度民族节日。每年国庆假期，组织民族学生参观广州城市风景、名胜古迹，不断丰富假期生活，同时进行民族大团结和爱国主义教育，受到民族学生普遍欢迎。

6、适时沟通把握工作主动权。遇有重大事项、重要情况和放假期间，学校都要专门安排老师与家长及学生联系，反映学生在校情况，了解学生思想状况，提醒他们注意安全并按时返校；安排老师邀请留校民族学生到家里共度佳节，到实习单位看望学生。每逢领导、老师去新疆开会学习，都要抽时间前往预科班和学生家中走访。加强与国安、公安和所在街道的沟通联系，重大活动加强警校协作，开展联合巡逻、检查，主动接受指导，有效处置突发事件，构筑校园安全防火墙。

7、强化内部机制联动作用。学校每年与各部门签订安全稳定工作责任书，在落实部门职责范围内安全稳定责任制的基础上，各部门密切协作，相互配合，群防群治，形成合力，把宗教极端思想防范、恐怖音视频防范和管制刀具收缴等工作落实到教育教学、行为管理和生活服务全过程。同时增加经费购置器材，组织培训和预案演练，并在新生军训中开展反恐战技术基础训练和突发事件应急疏散演练等。

三、存在问题

回顾近几年民族学生教育管理服务工作，我们感到有几个问题值得思考和关注。

一是民族学生文化基础普遍较差，学习跟不上。按照上级要求，民族学生在学习上应与内地学生一个标准，但从实际情况看很难做到。民族学生大多来自新疆自治区的边远地区，自小生活在相对闭塞的环境中，无论生活、学习条件还是对外交往与见识，都无法与内地相比，虽然经历过义务教育阶段的学习训练，但文化基础不扎实，尤其是汉语基础薄弱，英语水平几乎为零。来广州前虽然曾在乌鲁木齐读了一年预科，但效果未能尽如人意，听不懂、学不进的情况比较常见。

二是民族学生课余时间管理有一定难度。民族学生课余及假日外出较多，社会交往情况难掌握，有时节假日外出去了哪里也难以准确掌控。

三是民族学生校际之间的联系较为密切，有的学生经常以“别的学校有什么优惠政策”为由对学校管理提出意见。

四是民族学生假期外出兼职较难，就业压力较大。一方面学生不愿意去民营企业，缺乏就业机会。另一方面内地单位一般缺少清真食堂等原因，不愿录用新疆籍学生。

下一步，学校将以这次专项检查为契机，认真总结民族学生教育管理服务工作经验教训，进一步增强政治意识、大局意识，切实提高民族学生教育管理服务水平，着力解决存在的问题和不足，加强意识形态领域工作，确保校园安全稳定，为党的十九大胜利召开营造安全稳定育人环境。